Дослідники з Університету Пенсильванії виявили, що учні, які використовували ChatGPT під час занять з математики, гірше складали тести, ніж ті, хто працював без чат-бота. У своїй роботі під назвою "Генеративний штучний інтелект може зашкодити навчанню" науковці підкреслили ризики, пов’язані з використанням ШІ-технологій у освітньому процесі.

За даними дослідження, яке охопило близько тисячі учнів з 9 по 11 класи в Туреччині, група, що використовувала ChatGPT під час практики з математики, показала гірші результати на тестах. Хоча під час тренувань вони розв’язували на 48% більше задач, їхні підсумкові результати були на 17% гіршими.

Інша група, яка використовувала ChatGPT як репетитора, розв’язала на 127% більше задач, але їхні результати на тестах залишилися на рівні тих, хто працював без ШІ.

Дослідники дійшли висновку, що учні часто використовували ChatGPT як "милицю", запитуючи правильні відповіді замість самостійного вирішення задач. Це призвело до зниження їхньої здатності самостійно розв’язувати математичні завдання. Окрім того, ChatGPT робив помилки у 42% випадків, що також негативно впливало на результати навчання.

Попередні результати дослідження, опубліковані на сайті SSRN, вказують на необхідність уважного підходу до використання ШІ в освітньому процесі. Навіть налаштовані версії ChatGPT, які призначені для навчання, не завжди приносять очікувану користь. Дослідники порівняли цю проблему з надмірною залежністю від автопілота у авіації, коли пілоти втрачають навички керування літаком вручну.

Дослідження підкреслює важливість розуміння того, як нові технології впливають на процес навчання. Використання ШІ-технологій, таких як ChatGPT, може обмежувати розвиток навичок, що може мати довготривалі наслідки для учнів та їхніх результатів на тестах.